見える｢評価｣で授業が変わる！　〜ルーブリックで授業作り〜

第１回　ルーブリックとは
関西大学総合情報学部　教授　　黒上晴夫（くろかみ・はるお）先生　

ルーブリック
それは「ものさし」

「また新しいカタカナ言葉？」「ただでさえ忙しいのに」「評価基準なら学習指導要領で十分だろう」……そう敬遠される方も多いかもしれない。事実、黒上先生も開口一番「評価基準を作るのは、それはそれは大変です」とけん制する。

しかし、その大変さを補ってあまりあるほどのパワーを、「ルーブリック」は秘めているのだ。

下枠内でも解説している通り、ルーブリックとは評価基準のことである。絶対評価を行うための「ものさし」と考えると分かりやすいだろう。例えばここに、長さ9cmの棒があったとする。9cmと知らせずに長さを問えば、だいたい何cmかを目算することはできても、人によっては8cmだったり、10cmだったりと異なった答えが返ってくるだろう。しかし、正確な「ものさし」があれば、そして測り方が分かっていれば、ほぼ全員が9cmと答えるはず。つまり、誰が評価してもほとんど誤差がなく、評価が一致し、誰もが「9cmだ」と納得できる。それが「ものさし」であり、「ルーブリック」なのだ。

見える「評価」で
何が変わるのか

ルーブリックという具体的な評価基準を設けることで、どんな効果が表れるのだろうか。黒上先生はこう語る。

「最大の効果は、子どもたちが自らの立ち位置を自覚し、より高い次元を目指そうと意欲的に学ぶことです」

黒上先生らが作成し、実践しているルーブリックは、教師陣だけのものではないのだという。

「ルーブリックを子どもたちにも理解できる言葉に置き換えて、授業の際に明確に提示する。ここがポイントです」

子どもたちは明示された「ものさし」を受けて、何を期待されているのかを知る。10cmに届けばこれだけの評価をもらえる。20cmに届けば次の段階に進める、というように目標が具体的になり、その目標に到達するために子どもたちは懸命に努力する。

「しかも、自分がどの段階にいるのか、自らの学びを振り返りながら、意欲的に努力するんですね」と黒上先生。ルーブリックによって、子どもたちは自分の成長の度合いを自分で知ることができるのだ。

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