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スマイルネクスト活用例動画

スマイルネクストを実際の学校現場で活用している先生に取材し、その学習の流れをまとめた動画です。

スマイルドリルの活用例

スマイルノートの活用例

スマイルネクスト実践事例

取材をもとに、実際に行われた授業の流れやタブレットの活用方法について詳しく紹介しています。
授業で使われた単元以外でも応用しやすいよう、スマイルネクストの活用ポイントも掲載しました。

学校名 学年 教科、
単元名		 指導目的 ICT活用ポイント ダウンロード
ファイル
北九州市立門司海青小学校 6年 国語 親しみやすい古典芸能の文章を音読するなどして、
言葉の響きやリズムに親しむことができる。
人物像や物語などの全体像を具体的に想像したり、
表現の効果を考えたりすることができる。
  • 個人やグループの活動・成果が集約されたノートから、
    前時の成果を取り出し振り返る
  • 付箋に意見を書き出してノート上で共有・交流したり、
    相互評価したりする
  • 先生のPC操作がほとんど無いため負担がなく、
    指導に専念できる
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大洲市立肱川小学校 6年 算数 数量が分数で表された場面で、割合を求めることができる。
  • 計算ドリルを解き終わった人から、
    スマイルドリルで補充問題に挑戦する。
    立式や解き方を画面に書き込みながら解答する
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江戸川区立一之江小学校 6年 理科 実験などに関する技能を身に付けるとともに、
より妥当な考えをつくりだす力や、
主体的に問題解決をしようとする態度を育成する。
  • 事前に先生が複数ページの教材(ノート)を作成して
    児童に配付をする
  • 作業の様子をリアルタイムで見取り、
    完了した児童には「できた」の合図をさせる
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江戸川区立北小岩小学校 5年 社会 沖縄の風土について、あたたかい土地の自然の人々の生活を捉え、
気候の概要や，人々が自然環境に適応して生活していることを
主体的に学び理解できる。
  • 前時の成果物を簡単に共有できる
  • ワークシートの背景色を変更させることで
    意見の可視化が可能になり、全体を俯瞰できる
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福井市日新小学校 4年 理科 前時の閉じ込めた水を押す実験やこれまでの生活経験などから、閉じ込めた空気を押したとき体積がどうなるかを予測して表現することができる。
  • 児童それぞれの実験予測をスマイルノートに取り込んでクラス内で共有する
  • ほかの友だちの資料を手元のタブレットで参照しながら自分の考えをまとめる
  • 個々に作成した資料をひとつに集めて話し合いながらグループの考えを整理する
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葛飾区東金町小学校 6年 社会 弥生時代（後期）～古墳時代の様子をてがかりに、村から国へと変化したことを理解するとともに、国の形成に関する考え方に関心をもつ。
  • 集めた情報素材をスマイルノートで整理・分類して資料化する
  • 類似するテーマの作品を共同編集でひとつに仕上げる
  • 進捗を把握し、必要な児童に対して的確に指導を行う
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石巻市立北上小学校 6年 算数 これまでに学習してきた面積の求め方を使って複合図形の面積を求める。話し合いの中から答えを導き出す自己解決力を身につける。
  • 様々な観点でまとめられた個々の考えクラスで素早く共有する
  • 集めた複数の考え方を分類・整理して解答パターンを特定する
  • 児童の作業状態をリアルタイムに把握して授業をスムーズに進める
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伊賀市内小学校 2年 算数 単元「3けたの数」において本時の学習内容の定着をはかり、単元テストでの得点向上を目指す。
AIドリル活用による個別最適な学びを通じて、個々の理解度の差を解消し、確かな学力を身につける。
  • 本番テスト直前に「デジタルテスト」を実施し、児童一人ひとりの習熟度や課題を可視化する
  • テスト結果からAIが自動生成した「復習ワーク」に取り組み、個別のつまずきを効率的に解消する
  • AIドリルを活用した自主学習を実施する際に達成目標（Lv5以上）を設定することで、基礎学力の定着をはかる
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スマイルネクストICT活用レポート

先生方にご協力いただいた取材をもとに、学校でのタブレット活用方法や学習指導方法を紹介しています。
子ども達へのアンケートも掲載しており、リアルな声を見ていただけます。

学校名 学習シーン ICT活用ポイント 活用効果 ダウンロード
ファイル
北九州市立門司海青小学校 自主学習、
授業中
  • 「ICTを使って授業をするのではなく、
    授業の中でICTを使う」という姿を目指し、
    朝学習や授業時間でスマイルネクストを使用する
  • 朝学習や授業中などシーンを選ばずに
    タブレットを利用し先生の負担を減らすことで、
    子ども達と向き合う時間を最大限確保する
  • デジタルドリルやデジタルノート、
    教材が1つのパッケージになっているため、
    アプリの切り換えで授業が止まることがない
  • シームレスな授業運営が可能
  • 操作性が良いので、
    ICTに苦手意識を持つ方でも
    簡単に使うことができる
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静岡市立南部小学校 自由進度学習
  • 子ども達が自身の学習に適した方法を
    自身で選択して学びを深めていく
    （スマイルネクスト、教科書の問題、
    スライドに学びをまとめる、
    などそれぞれにあった方法を選ぶ）
  • 教科書準拠しているため
    普段の授業進度に合わせて取り組むことが可能
  • シンプルな操作性のため
    子ども達が取り組もうと思ったら
    すぐに問題を始められ、学習意欲をそがない
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北九州市立思永中学校 朝学習
  • 学年に応じてデジタルドリルの使い方を決め、
    それぞれのレベルに合わせて取り組む
  • 先生が子ども達の取り組み状況を確認しながら進めることで、
    個別最適な学びを実現する
  • 途中式を含めた学習の履歴を見取ることが可能
  • 1人1人の様子を見ながら教科担任とクラス担任が
    連携をとることができるため、
    生徒への細やかなフォローが可能
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島田市立金谷小学校 自主学習、授業中
  • AIドリルが児童個別の理解度を分析して適切な問題を提示、苦手だけでなく伸びている単元も積極的に復習問題を提案
  • 単元のワークづくりもAIがサポート
  • 得意な教科単元を伸ばす取り組みにも対応した仕組みで児童が意欲的に自習活動へ取り組める
  • 事前の教材準備にかかる手間や時間が大幅に減少
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福井市清水西小学校 朝学習、協働学習
  • 児童の学習段階に応じてAIドリルや単元ワークといった種類の中から適切な教材を選択して実施可能
  • 個人の作品をひとつのノートに集めて、そのままグループの作品として編集できる
  • 子ども達自身で課題を見つける力と自分にあった学習ペースを育てる（個別最適指導の一環）
  • 子供達の思考を途切れさせずに個人学習から協働学習へ進める授業が可能
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